一、区域的享与美
在儿童眼里，班级环境是一个温馨安全、有趣好玩、自主探究、快乐创造的互动空间。为丰富幼儿的游戏环境，彰显环境的教育价，近日，山东财经大学幼儿园（燕山校区）开展了室内区角观摩评比活动。
二、探幼儿视角 创灵动环境
各班老师结合本班主题和教学特色，根据幼儿年龄特点，从设计意图、班级规划、课程呈现等方面开动脑筋精心设计，有效地利用现有空间，提供了丰富的区域操作材料。
各班级创设的区域内容丰富多样、活动形式精彩各异，较好地体现了操作性、趣味性、教育性的原则。充分展现了“以幼儿为本”的教育理念。
三、“区”味观摩 “域”见成长
本次评比采取“参观讲解”的方式，由本班老师向老师们全面细致地介绍班级墙面环境创设、区域创设、材料投放以及各个区域的环境设计等方面的创设思路和方法，围绕班级特色，奇思妙想，创设了富有童趣，却又不失教育意义的班级环境。
1.小班：温度·激发孩子兴趣
走进小班的区角，就像走进一个小小的、温暖的家，清新的，有着生活气息私密的角落，以及自然的环境，让孩子能够随时有空间得以释放，与自己对话。
蹲下来跟随孩子看见另一个世界，把区域环境交还给孩子，孩子们会驻足观看、互动，孩子与环境的互动随时、随需、随心地发生，在充满温度的“家”里，适应幼儿园，探索新发现。
2.中班：广度·拓宽孩子视野
中班幼儿在自主性方面有了进一步的发展，老师会给予他们更多的参与区域规划、设计的机会，让孩子共同参与班级区域环境创设。
孩子们在直接感知、实际操作、亲身体验中获得更直接、更有效的经验。
3.大班：深度·助力孩子成长
大班幼儿各方面能力都有所提高，区域、主题墙的布置对于幼儿来说不仅是一个思考、探究、参与的过程，也是他们展现自我深度学习的平台。
通过系统、适宜的区域材料，融入小学的日常生活场景，让孩子们在快乐中感受小学的氛围，为未来的学习生活做好准备。
四、交流研讨 总结提升
活动结束后，老师们对各班区域环境进行点评，根据自己所观察的重点给予了反馈，也为后期的整改提出有效意见。环境无声，教育有声，通过本次区域环境创设评比活动，为老师们搭建了一次学习、交流和分享的平台，也让老师们有了更多的思考与创意，进一步提升教师的专业技能水平，同时让老师们充分展现了各自的智慧，创设出丰富多元的教育环境。
在有温度、广度、深度的环境里时时彰显“儿童味”，让幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见，让幼儿的发展看得见。倾听幼儿的声音，追随儿童的脚步，以适宜的环境助推幼儿的成长和发展！
